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　　暑假来了，广东潮州市一个山村的小学里仍热热闹闹，五年级的陈子锋正和4个同学蹲在教室门口“开黑”（对战类游戏中，许多玩家在一起面对面或语音交流）。

　　“村里信号不好，学校网稳定。”对于为什么放假还来学校的问题，子锋回答简单，随着手机里传来一声“Victory”（胜利）的语音提示，男孩子们爆发出了一阵欢呼声。

　　子锋的父母都在广州打工，平时和爷爷奶奶生活在一起。今年过年，在子锋的强烈要求下，爸爸给他买了一部手机作为新年礼物。子锋很是得意：“在学校里，谁有手机就是老大，别人都会围着你转！”

　　记者观察发现，在农村地区，放学后、放假时甚至课堂上，孩子们抱着手机不放的现象很普遍，他们大都是在打游戏、看影视剧。

　　子锋承认，有了手机之后，管不住自己的手，晚上爷爷奶奶睡了后，“打一盘游戏差不多要30分钟，几盘下来，就到后半夜了。”子锋告诉记者，自己玩的游戏每天要做任务，刷活跃度。面对游戏设置的防止未成年人沉迷系统，子锋得意地说：“我的账号是拿爷爷的身份证注册的，系统才不知道我是小孩儿。”晚上开夜车打游戏的子锋，白天上课的状态并不好，成绩在下滑。

　　“经调查，班上16个学生中，15人都有属于自己的手机，有的孩子手机比我的都先进。本以为乡下孩子的娱乐方式很原始纯朴，没想到他们也和时髦的手机游戏接轨了。”许锐锋是广东的一名支教老师。

　　在家访中，许锐锋发现有的家庭尽管经济条件不好，父母还是会想尽办法满足孩子的愿望。“可能是长期不在家的愧疚感吧，有些家长可能比城市家长更惯孩子，特别是男孩子。”许锐锋说，孩子们手机里一般都是游戏，或是一些短视频、直播软件，几乎没有和学习相关的应用。

　　每天在家等吃饭的时候，安徽六安某乡镇6岁的小希都会摸出妈妈淘汰的一款智能手机，两只手捏着手机，眼睛睁大了靠近屏幕，玩起“吃鸡”（一款游戏别称）。

　　小希的妈妈每天在工厂上班，下午下班后抽时间去幼儿园接上小希，再将孩子送到姑姑张园家，自己回单位上夜班。管教侄子的重任就落到了张园身上。

　　只要一到张园家，小希就会找张园索要手机玩。“他总是在你旁边哼哼唧唧，嚷嚷着要手机，如果不给，他有时还会哭闹。”张园说。

　　“你最好了，我最喜欢你，手机借我玩玩呗。”张园不给手机时，小希还会时不时撒几句娇。有时候张园实在听烦了，就会把手机给小希，并叮嘱“只能玩一会儿”。

　　“如果你不制止他，他会一直玩，直到你拉下脸，把手机夺下来。”张园回忆，她和侄子之间已经发生了很多次手机“抢夺”战，但最后屈服的都是自己。

　　初一学生张亮每当“手机瘾”上来时，最常用的“伎俩”是找各种借口找妈妈何勤要手机，“要么就说上网买衣服，要么就说自己买的东西怎么还没到，要用手机查一下。”

　　只要一拿到手机，张亮就一声不吭在房间里“战斗”一整晚，拇指和食指在屏幕上灵活地“腾转挪移”，偶尔发出一句叫喊，却从来不碰家庭作业。第二天早上临出门上学前，张亮才匆匆忙忙拿起笔，把作业糊弄一下，再赶去学校。

　　自从沉迷手机游戏以后，张亮的成绩在班级掉到了中下游水平，何勤曾去学校和老师交流过，老师对她的回应是：“家长在家都管不好，我们老师又有什么办法呢？”

　　“谈起游戏，他可以马上放下笔，开始玩游戏。”在90后大学生农村支教老师苏叶的眼中，这是她所认识的小新。小新今年11岁，出生在四川省内江市高楼镇的一个小山村，他的小伙伴中很多人都是留守儿童。

　　支教讲课之余，苏叶会和村里的孩子们聊天，但让苏叶无奈的是，本来是想问问孩子们的学校有什么娱乐活动，结果孩子们的话题都是手机游戏，“老师你会不会玩？老师你什么段位？”

　　小新没有手机，父母的手机也“支撑”不了他喜欢的游戏运行，小新每次都是借其他人的手机玩。登录后，他会马上去领取每日礼包与奖励。

　　“我之前觉得他们应该很少接触到游戏，但没想到他们已经迷恋上了。家里连张像样的桌子都没有，却能大手大脚地往游戏里充几百块钱。”苏叶很是不解和无奈。

　　小明是河南省濮阳市一所乡村小学的三年级学生，年纪不大，两只大眼睛近视已经500多度。“娃玩手机特别有瘾，成天抱着打游戏。”小明的奶奶对这个孙子也没有办法，“娃爹妈都出去打工了，给娃买个手机说是为了联系方便，娃在这儿也没啥玩的，不让玩也没法儿啊。”

　　“针对农村青少年特别是留守儿童，我们需要定期入户走访，告诉孩子们总玩手机的危害。”安徽省肥东县店埠镇的留守儿童保护专干金冉冉认为，积极动员留守儿童参与文体活动，在活动中寓教于乐，引导他们远离手机等电子产品，同时提醒家长注意和孩子多沟通、多陪伴孩子，才是减少他们玩手机频率的最有效方法。